胡三言.亂兩語

from 傳聯電子報第23期 2002.11




相信每位加入傳聯的學弟妹，或多或少都對傳播有所興趣。這從大部分
學弟妹高中時都參加過傳播性社團及每屆寒訓新聞營都大爆滿的情況不
難窺知一二。「記者」、「新聞人」、「大傳人」在每位來參加營隊的
小朋友心中，似乎是個美麗的憧憬。在和學員的對談中，也能強烈感受
到每位學員對「新聞」、「傳播」這條路躍躍欲試。「這是我的興趣、
未來的志向」常有學員如是說。


然而，正在看這篇文章的你，若也是對傳播充滿憧憬的其中一員，不妨
讓我們一起來思考，這為何是你的興趣？以及更確切的來思考一下，你
所想要的、想抓住的「感覺」以致成為你的「興趣」是什麼？具體的思
考一下！！為何你會想做個傳播人？為何你會想做個記者？是在營隊中
學到了怎麼用「5W1H」、「倒金字塔」的新聞稿寫作格式、學到怎麼採
訪；還是聽了某某講師如何出神入化的找到消息來源，如何藉由其「春
秋之筆」揭發弊案‧‧‧‧‧而讓你彷彿也成了故事中的主角，過著精
采刺激的生活？對你而言，要具備什麼樣的條件才是記者？


一開始就丟出這麼多問題，會不會讓你喘不過氣來？目的只是藉著這一
連串的思考來導出本文的主題－－是否你正迷失在媒體的叢林中？讓我
們回想一下我們所看過的報導。就拿最近發生的「舔耳案」來說吧！當
事件一爆發，各電視台都跟著爭先恐後轉播記者會；當媒體都把焦點移
到涂醒哲身上，用暗示性的報導方式讓你認為「就是他」；當談話性節
目也用戲謔性的方式來諷刺當時已被認定的主角身上；更有甚者還傳出
涂曾有性騷擾女員工、涂的婚姻有問題‧‧‧‧‧連政治陰謀也扯了進
來。一日又一日煽情的報導，最後證明是烏龍一場。然而報導又另闢途
徑，除了有涂被冤枉的心路歷程、記者協會的公開聲明要求媒體自律、
同情鄭可榮、李慶安的報導‧‧‧‧‧更有甚者還有「小市民遇有委屈
，只敢找立委」「可見司法無能」之類的字眼。一直到整件事由檢方分
案偵辦才告一段落。最後涂被描寫為一位「得理不饒人」之「官員」。


這和你想像的記者角色是一樣的嗎？「社會有正義，媒體作先鋒」某新
聞節目常如此標榜媒體的正面角色，然其節目內容卻常涉及色情及怪力
亂神。媒體的正面功能應該是受肯定的，有人形容其為「現代史官」、
「執春秋之筆」。戒嚴時期影響台灣民主發展史上的重大事件－－美麗
島大審，就是因為審判程序的公開才有機會讓媒體將當時法庭上的對話
公諸於世而衝擊人心。然而在商業利益掛帥的今日，每日處理成千訊息
的媒體在過濾訊息成為新聞事件時卻常捨專業素養而從收視利益。其報
導內容常因個人主觀的情緒或立場而影響其報導之角度、內容之公正。
當其寫出「鏗鏘有力」、「擲地有聲」的報導同時，卻也傷害到了更多
個人、社會、國家之法益；當其為了商業利益炒作新聞的同時，卻讓社
會付出了更多的成本。當媒體用「人民有知的權利」、「媒體享有新聞
自由」來合理化其行為時，殊不知「人民有知的權利」是人民得直接向
國家請求公開資訊的權利；和媒體有報導的權利是沒有必然的關聯的。


你是新聞「閱聽人」還是「閱聽動物」？你是否已迷失在媒體的報導中
？你是否隨著「媒體公審」所製造的情緒起舞？當媒體營造一個「人皆
曰可殺」的環境，例如當電視新聞播出嫌犯重回現場遭被害人家屬、圍
觀群眾圍毆的畫面，你是否也一頭栽進去義正嚴辭的說「對！他活該！
！」。你是乖乖接收資訊、新聞播什麼就吃什麼的新聞閱聽「動物」；
還是能在心中過濾雜質、保持判斷能力、不受集體情緒感染、進而思考
事件本質的新聞「閱聽人」？


有志從事傳播事業的你，不妨先從一個新聞閱聽人做起吧！！