胡三言.亂兩語

午後的陽光很迷人




今早是老師開學的第一次上課



為了不讓這堂課在本校流產

暑假期間硬著頭皮打電話給助教"提醒"跟老師確定時間

只因為學校作業的積習向來是...

"反正有在這兼課沒特殊情況會一直兼下去"

所以向來不與外校老師重新確認時間

似乎都沒想過每個老師每年都有不同安排


與老師通信後才知這課原本可能開不成


今年修課的學弟妹大爆滿

令人難以想像這未曾出現過的景象

雖然嘴巴上說太多人不好卻又人來瘋的老師

看著老師今天特別嗨的活蹦亂跳

台下笑聲不斷

竟也不自覺的微笑起來


下課按例邊擦著黑板邊跟老師討論問題起來

通常"討論"往往是我開了頭話未完

老師就很嗨的講不停

而我也習慣地靜下來用力的吸收

倒也滿足於這種一年僅一學期,每週僅一次的討論機會



只是在我聽的入神時

身後傳來"對~對~對~"

然後接在老師回答後面~重複老師說過的最後三個字

轉頭一看~是今年要找老師口試的學長

誇張的笑聲~突兀的接話表達出social的強烈企圖心

以掩飾平日的八竿子打不著

雖說平日還頗尊敬的學長

卻仍免不了感到一絲絲的反感,倒不是針對學長...

"這就是這個學校的風吧!!"我無奈的暗想



趁著一團混亂

慣例的和老師邊走邊聊今天就免了吧

再說我得趕向三樓參加所謂的日文"入學考"


所謂的"入學考"是該名教師所獨創

用意在於太多人修了~必須過濾掉"不適合"修的人

同時還要附上"曾經學過日文"的證明


而為什麼這麼多人修?

遠因是當時的法學日文由一位每年必當3分之2的老師教授

同學們驚慌之餘~紛紛轉投剛位老師的德文門下

故該老師就以德文入學考的方式希望控制數量


而今年該名殘酷老師不開課則是一個千載難逢的好機會

因此吸引了許多連五十音都不會的同學前來闖關


進到考試的教室已經開始五分鐘

拿到考卷雖然是簡短的翻譯與作文

憑著一點點的文法感覺硬是湊了一篇翻譯~

作文則巧妙的用翻譯題目裡可用的句子互相援用


只是在我百般斟酌的同時

旁邊的同學動都沒動

沒學過日文的朋友看到我露出苦笑

想必是在告訴我這一刻的難熬


交出帶有東吳上課證影本的考卷時心裡很複雜

為什麼會有學校自身沒有外語資源

卻硬生生的要把法學外文當必修~甚至在迎新時大喇喇地說...

"各位研一要去外面補日文~德文"

又或者若法學外文是研究生研究的好工具

又可曾在大學時代就強調此一觀念與學習的管道

--明知語言不能速成


又或者~當3分之2所展現的..

是要學生用功向上亦或懼怕語言?

大把大把的鈔票投向外語補習一年就要達到法學日文精熟的境界?


看著自己學習日文一年所寫出的破爛翻譯

看著不會日文的同學硬撐在當場

似乎也難以責怪這些同學的取巧...


"就是這間學校的風吧!!"



交了考卷

穿過場外熱絡討論都不會寫的人群

奔向山邊國立大學



在ptt上應徵了明天在商學院的研討會工讀

兩點要參加工作說明

車行彎進政大週邊仍是一如往常的熱絡

與往年不同的是多了許多外國面孔,也許是交換學生的期間

就連在老舊自助餐店打發午餐時對面也坐一位外國女孩

幸好電視上李敖在立院的激情演出提醒我仍身處台灣




走進商學院聽分派工作

我被分配到音控,似乎是個不錯的工作